領導力傳承
「領導的持久價值是通過繼任來衡量的。」
約翰·麥斯威爾
如何讓合適的領導在正確的時間擔任正確的角色?
人才速增
在VUCA時代，世界變得越來越複雜和不可預測。許多問題只能由人們自適應地處理。在許多組織中，人才可能是一種稀缺資源。在這個新常態，我們如何加速發展和保留人才是組織發展的關鍵。英高在人才速增方面擁有豐富經驗，包括人才管理機制、能力框架開發、測評、培訓、行動學習和績效評估。
英高領導力發展課程
領導力往往是組織在競爭激烈的市場中的成功關鍵因素。無論團隊領導在企業層次架構的哪個級別，他們也是在推動更高產能和改善效率，亦是維繫團隊關係及提高員工士氣的關鍵角色。高效領導力的其中一個根本掙扎是如何在成果與關係之間取得平衡。本課程利用測評、案例分析、角色扮演、遊戲、體驗式活動及行動學習等進行高度互動的學習。以模塊為基礎，靈活組合以配合不同層次的領導和課程結構的主題。
教練和測評
英高相信客戶可以變得足智多謀，教練就是幫助人們做出積極的改變。我們採用全人方法制定教練計劃，幫助客戶承擔責任，並意識到自身的成長。英高的教練是對成人發展理論、人本心理學、組織行為學、成人學習、人本動力系統等有深刻理解的學者及從業者。在選擇適當的測評工具時，我們具備靈活性和支持性，將客戶的需求轉化為強有力的探詢、激發自我發現、為變革和發展行動計劃建立信心和責任感。
行動學習教練
在《人才發展協會》發表的一篇文章強調了教練在行動學習中的作用: 「行動學習是一個解決問題、建立團隊和培養領導的動態過程。它由六個部分組成: 問題、四至六人小组、一個鼓勵提問和傾聽的過程，一個採取行動的決心、一個學習的承諾和一個行動學習教練。」行動學習小組探索組織中的實際問題或機會並提出建議。在教練的引導下，團隊學習和解決問題的效率會更高。
新領導教練
領導力不能通過單一、短期的干預來發展。它需要一系列循序漸進的干預部署。一項對114名高管和42名教練的實證研究發現，教練是一種有效的領導力發展方法。結果顯示，在接受人員管理、與管理者的關係、目標設定和優先順序、敬業度和生產力、對話和溝通等方面的培訓後，領導的行為發生了變化。新晉升的領導從個人貢獻者到人員管理者的角色轉換過程中面臨著不同的挑戰。領導力教練可能是新領導學習領導力和發現最適合管理團隊的風格的方案之一。
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